12月9日下午，best365官網(wǎng)在一報告廳舉行第三期木魚湖論壇，特邀湖南大學童調(diào)生教授作題為“論國學中的科學文化”的報告。黨委副書記寧立偉主持論壇。全校師生400余人到場聆聽。
童教授年逾八旬，是控制理論與控制工程領域的資深專家，培養(yǎng)了許多學術造詣深、成就卓然的碩士、博士。退休后，致力于人文、藝術與科學融合的研究，并為眾多學生解析科學、藝術與創(chuàng)新之美。
講座中，童教授結合自己長期研究與觀察，從“正確認識和評價中國古代科學文化”“從中國古代哲學思想中學習創(chuàng)新文化”以及“中國古代文學藝術中的創(chuàng)新思維”三方面對科學、國學和創(chuàng)新之間的互融互通關系提出了獨特的見解。一幅童教授自己創(chuàng)作的國畫《秦始皇派船遠洋航行》和一幅油畫《鄭和下西洋》讓同學們震撼，灑脫的寫意、鮮明的色調(diào)讓同學們眼前一亮。從兩圖切入，童教授闡述我國古代就有博大精深的海洋文明，當然也有實實在在的自然科學，“不能用政治服務對象來否定中國古代科學，因為衡量科學的標準是是否反映自然規(guī)律?！?/span>
童教授繼續(xù)引用自己發(fā)表的文章《國學對科學創(chuàng)新的啟示》和《中國古代天文學不是偽科學》引起的學術爭議的案例，說明目前仍有違背自然規(guī)律的偽科學、反科學的論述，而大眾對于中國古代文化中的科學思想挖掘不夠，這既有五四時期否定傳統(tǒng)的歷史原因，也有大眾被誤導的影響。
而對于中國古代哲學思想、文學藝術中的創(chuàng)新思維，童教授以自己于1970’末做“多功能測功機”科研創(chuàng)新實驗中首先發(fā)現(xiàn)同步發(fā)電機在測功系統(tǒng)并解決電機過渡過程和初始值問題為例，闡明創(chuàng)新的核心是“懷疑—批判—創(chuàng)新”的過程，希望同學們能夠用批判性思維看待問題、解決問題。同時，他還援引諾貝爾物理學獎得主李政道對屈原《天問》的評價，分析《天問》中隱含的對現(xiàn)代科學問題的思考，并以《九章算術》、祖沖之的圓周率等為例闡述我國古代光輝燦爛的數(shù)學、天文、物理科學領域的成就對世界的影響，從而反駁了“中國古代只有技術沒有科學”的觀點，提出應從中國古代自然科學、文學藝術中學習創(chuàng)新思維。
寧立偉在總結中指出，童教授不僅是一位工程控制領域的科學家，而且也是一位國學功底深厚的專家。報告博古論今、旁征博引，內(nèi)容豐富，用了大量的實例論述了中國古代不光有科學，而且成就非凡；童教授用自己的切身經(jīng)歷告訴同學們，科學精神就是學會批判思維，同學們要大膽想象、大膽假設，并不斷思考，不斷訓練科學能力，才能獲得真正意義的創(chuàng)新。
